华阳中学高2022届举行了学科文本阅读指导沙龙活动

作者:邓尧 来源: 更新日期:2019-12-06 14:17:00 浏览次数:
      2019年12月5日,成都市华阳中学高2022届于学术报告厅举行了学科文本阅读指导沙龙活动。华阳中学副校长张旭林,陈冲,高2022届年级管理委员会成员,携同语数外物化生政史地9科优秀老师与全年级400多位同学面对面交流了学科阅读方法。
18点30分活动正式开始,高2022届年级主任肖觉明做了讲话。肖主任提到“五育并举、全面发展”的新时代育人目标指引我们重视阅读。总书记也指出:“读书可以让人保持思想活力,让人得到智慧启发,让人滋养浩然正气”。育知、育智、育情的媒介少不了阅读,同学们认识的世界、人生、社会,很多都源于阅读。阅读是一种生活,一种文化,一种修养;怡情养性,悟道立美,一个人的精神生命需要靠阅读来塑造。肖主任也强调学科阅读,需学习学科专业语言和学科知识,需理解学科认知和思维方法,需积累不同学科的阅读方法、阅读素养。 

 
语文阅读方法很多,不同文体也有不同侧重点,但首先都要解决一个重要问题:用心去读。
古人说“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,首先要有阅读的心境。心浮气躁永远进入不了文本,也就理解体会不了文章的精妙。其次,带上大脑去阅读才能摩字揣句,发现作品言外之意。最后,带上大脑去阅读才能领悟作品精妙之处。

 
热爱数学文本阅读活动,潜心研究,深入思考,学会和掌握一定的课堂阅读指导策略,包括教学材料的选择、自身必须先得读通、读懂数学文本。
1.重视课前预习,引导学生阅读新课中所涉及的教学例图、例题、概念、解释语言、关键词的理解等。
2.复习、预习结合阅读。
3.营造数学文本阅读的良好环境。
4.丰富阅读内容,开拓学生视野。包括阅读数学史话、数学故事、数学课文、教师板书、数学问题等,开拓视野,提升思考力,培养了口述能力和数学灵感。构建一种“阅读+交流+说数学”的特有模式。

 
1.  英语从阅读的结构、阅读的目标方面进行了解、批注。
2.  从阅读的方式上需找突破,学会快速阅读,泛读和精读相结合,质疑性阅读和诊断反思。

 
1.物理现象的阅读
①指导学生从视觉、听觉、触觉等角度形成对现象的直观感受;
②描述物理现象中的研究对象、过程状态、共同性、不同性。
2.物理概念的精读
(1)概念文字表述;(概念字、词、句理解阅读)
(2)物理量符号表示:
①正确朗读并写出的物理量及其符号,并说出相应物理量的物理意义;
②强调物理量的符号表示以及物理单位的符号表示之间存在的差异性;
③辨析相同符号在不同物理情境下的含义。
(3)概念深层理解阅读
①概念的物理意义;(包括用自己语言复述物理概念)
②物理概念的定义式与决定式的区别(比值法定义物理量);
③意思相近的物理概念的区别阅读。
3.物理规律的精读
(1)文字表述阅读;(2)数学表述阅读;(3)图像表述阅读;(4)物理规律深层理解阅读。

 
1.地理教材的阅读指导
细读:带着问题或目的去细读教材,细读时注意及时勾画和批注。
浏览:浏览目录,明确该节在教材中的地位和作用。
快速阅读:了解大致内容和层次,做到心中有数。
精读:地理概念、地理过程、地理成因等。指导学生反复读、关注重点和差别,并用符号做出标记;在阅读时作出批注,如“原因、本质、危害、措施”等,便于正确理解地理教材内容。
阅读反馈:在精读后用语言表达出图内容,即说图;或用思维导图等图表画出教材内容。
2.地理图表的阅读训练
图形图表在地理教材中所占的比重很大,几乎每页必有图,每课必用图。以教材基本地图为训练内容,结合教学过程,精心设计问题,训练阅读地图的基本素养,提高识读、分析、应用地图的基本能力。

 
1.化学概念课阅读方法指导
明确概念名称,具体描述对象,勾画重点字词;理解概念的内涵和外延(对比法);口头复述概念;概念应用
2.复习课阅读方法
(1)阅读学习目标 明确学习任务;快速阅读,限时答题;回归教材,阅读提炼;交流应用
3.习题课阅读
(1)对答案 看错题 分析原因
(2)自编习题 举一反三
(3)知识网络构建 绘制思维导图
(4)归纳解题模板

 
 
 1.生物阅读学“知”教材基础知识的阅读,学科基础知识如语言符号阅读,可以从标题、黑体字的总览阅读、正文知识的阅读、旁栏图表小字的阅读进行指导。
2.阅读学“法”生物学科科学方法的阅读如实验可以从实验目的、实验原理、实验材料、实验步骤、实验现象、实验结论展开阅读。再如生物学科系统分析和建构模型的科学方法的阅读。
3.阅读学“情”通过学科阅读促进情感态度价值观养成如科学故事的阅读可以从科学探究精神、责任、毅力等方面启发学生阅读,通过阅读生物结构和功能相统一现象加深学生辩证唯物主义观点等。

 
政治强化学生学习阅读思想政治学科教材和时政材料的兴趣,必须帮助学生在政治学科阅读中获取政治学科知识,构建政治学科知识体系,获得的成就感;必须帮助学生在政治学科阅读中获得正确的世界观、人生观、价值观,坚定正确的理想信念,获得满满的正能量;必须帮助学生在政治学科阅读中感受自然美、社会美、人性美,获得良好的审美体验。

 
(一)历史专题导读
专题导语往往用简短的语言,概括了本专题的主要内容。在头脑中形成对专题的大致脉络,做到心中有数。明确阅读方向,实现有序阅读。
(二)正文精读贵在理解
1.背读课前提示
2.认读孤僻字词
认读能力是历史阅读应具备的一种基本能力。即能感知阅读材料,认清材料中的文字、图片符号所代表的的含义,扫除阅读障碍。包括
(1)历史专有名词的音、形、义。
(2)认读关键句子包含的历史信息。
(3)认读语段,明确段落大意与段落之间的关系。
(4)认读图片、图表资料的表面信息。实现文字语言、符号语言与图表语言的相互转化。
3.解读历史概念
(1)区分易混易错历史概念
(2)弄清专业性强的历史概念
4.悟读重要结论通过悟读和深度阅读教材及相关结论,可以升华思维水平,提高辩证分析问题的能力。
阅读是学习方法中最为重要的一环,我们从阅读中学知、学智、学情,9科老师精彩的发言或结合实例,或引经据典,或以试题为例,给同学们指点了迷津,进一步落实了“三维七段”单元学习法。

 

接下来, 9位老师再次走上讲台,与同学们进行了面对面的交流、答疑。

 

活动最后,高2022届教学副主任杨才伟作了学科文本阅读指导并总结此次活动。
“阅读和我们的大脑哪些区域有关联?”“记忆和我们的大脑哪个区域有关?”“我们如何才能有效的阅读从而达成记忆活动?”杨主任从脑科学的视角,解读与阅读有关的高级神经活动极其调控中枢,深入浅出的分析了语言中枢的H区、V区、S区和W区的功能关系,指出文本阅读的脑科学基础,让学生深深的领悟了“为什么听懂了、看懂了,但是说不对写不出的原因”。然后进一步引导同学们要养成阅读的好习惯“写读法”,即“边听边写、边看边写、边读边写”。
 
此次专题讲座,不仅提高了高2022届同学们对学科文本阅读的科学认识,更增强了同学们学好各个学科的信心。“索物于夜室者,莫良于火;索道于当世者,莫良于典。”阅读是一种向上的力量。书本其实就是知识学习和精神生活的入口,阅读就是知识启蒙、心灵探索与发现未知的旅程。期待华中学子在阅读中不断绽放生命的光彩!
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